Les comparto un trabajo realizado con los alumnos de segundo 6 y 9 en el marco de las redes sociales, las ventajas de su uso y el las desventajas de mismo.
Esta actividad se realizo en Informática con el apoyo de la Referente de Sexualidad de la institución Andrea Flores persiguiendo el objetivo de incentivar a la reflexión sobre el uso que se le da a las redes sociales virtuales. Para lograr el mismo se trabajo con distintas situaciones problemas y se les pidió que las discutieran en equipo y las representaran.
Aquí va parte del trabajo realizado:
Blog oficial del Liceo de Salinas 2
domingo, 12 de abril de 2015
¿Te animás?
- ¿A formar parte de un juego?
- ¿A hacer propuestas?
- ¿A comprometerte en proyectos?
- ¿A divertirte?
Las respuestas con nombre, apellido, grupo e identificación de la propuesta la puedes enviar a este correo alumnosalinas@gmail.com
jueves, 12 de marzo de 2015
Binvenida de los primeros
Los profesores de Educación física hicieron una gran movida el martes 3 de marzo con motivo de la Bienvenida de los primero y esto es una muestra...
lunes, 9 de febrero de 2015
Rúbricas
Según Wikipedia, una rúbrica es: "es un conjunto de criterios y estándares,
generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan
para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata de una
herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones
objetivas; ; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de
acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y
transparente."
En definitiva un conjunto de criterios que se planifican de antemano que nos permiten evaluar que grado de cumplimiento tiene nuestra actividad.
Para la Red Global de Aprendizajes, las rúbricas son una herramienta muy útil pues le permite evaluar aun frente a distintas realidades de cada centro.
Si tomamos como Dimensión la Visión y los Objetivos estamos en un punto Emergente es decir: Existen objetivos del aprendizaje profundo, pero pueden estar un poco "perdidos" en medio de una serie de otros objetivos, y/o puede
ser que necesiten más definición para una mayor claridad y enfoque.
La estrategia para alcanzar los objetivos del aprendizaje profundo es razonablemente sólida, pero puede necesitar algún ajuste o una mayor claridad para que los líderes, los docentes y el personal puedan llevarla a cabo. Las decisiones, la asignación de recursos, los sistemas, los procesos, y la forma en que se usa el tiempo/esfuerzo muestran algún cambio hacia la alineación con los objetivos del aprendizaje profundo, pero el realineamiento significativo sigue
siendo necesario para apoya plenamente la iniciativa del aprendizaje profundo.
En definitiva necesitamos conversar y planificar un poco más.
En la dimensión Liderando un Cambio Profundo también estamos en una etapa Emergente con: "un grupo masivo de líderes fuertes emergentes dentro de la
escuela, que tienen el compromiso de aplicar efectivamente el aprendizaje profundo, y están en camino a desarrollar las capacidades necesarias. El
compromiso del aprendizaje profundo como concepto y como una iniciativa está surgiendo y creciendo, aunque existen oportunidades para comprometer a los docentes, el personal, los aprendices, los padres de familia y las comunidades en el impulso de un cambio profundo."
Nos falta si, pero estamos en camino y yo agregaría que caminando a un ritmo constante.
En la dimensión Cultura del aprendizaje estamos un poco mejor ya que nuestro proceso es Acelerado donde: "Los líderes y docentes de la escuela con frecuencia reflexionan, reflejan, revisan, ajustan y mejoran su aprendizaje, la enseñanza y las prácticas de liderazgo escolar. La pregunta, "¿Cómo ayuda esto a los aprendiz?" es una prioridad en la agenda; es seguro preguntar, y cuestionar incluso las prácticas de largo plazo. La investigación a nivel de escuela y el aprendizaje involucra líderes y docentes de todos los niveles de la escuela. Los
aprendices, los padres, los tutores y la comunidad participan de manera significativa, pero puede ser que no se hayan convertido plenamente en socios influyentes del aprendizaje."
Por supuesto que esto no nos conforma, por lo que seguimos trabajando...
En la dimensión Desarrollo de Capacidades es donde tenemos más problemas pues alcanzamos un nivel de Evidencia limitada: "En esta etapa, la escuela
carece de uno o ambos de los siguientes: - Un sistema y gente dedicada, con las
habilidades para ayudar a evaluar las necesidades del aprendizaje profesional. -
Oportunidades del aprendizaje profesional para el desarrollo del conocimiento y las habilidades necesarias de los docentes, los líderes y el personal."
Claro que no lo podemos hacer solo y se necesitan recursos materiales.
En definitiva un conjunto de criterios que se planifican de antemano que nos permiten evaluar que grado de cumplimiento tiene nuestra actividad.
Para la Red Global de Aprendizajes, las rúbricas son una herramienta muy útil pues le permite evaluar aun frente a distintas realidades de cada centro.
Si tomamos como Dimensión la Visión y los Objetivos estamos en un punto Emergente es decir: Existen objetivos del aprendizaje profundo, pero pueden estar un poco "perdidos" en medio de una serie de otros objetivos, y/o puede
ser que necesiten más definición para una mayor claridad y enfoque.
La estrategia para alcanzar los objetivos del aprendizaje profundo es razonablemente sólida, pero puede necesitar algún ajuste o una mayor claridad para que los líderes, los docentes y el personal puedan llevarla a cabo. Las decisiones, la asignación de recursos, los sistemas, los procesos, y la forma en que se usa el tiempo/esfuerzo muestran algún cambio hacia la alineación con los objetivos del aprendizaje profundo, pero el realineamiento significativo sigue
siendo necesario para apoya plenamente la iniciativa del aprendizaje profundo.
En definitiva necesitamos conversar y planificar un poco más.
escuela, que tienen el compromiso de aplicar efectivamente el aprendizaje profundo, y están en camino a desarrollar las capacidades necesarias. El
compromiso del aprendizaje profundo como concepto y como una iniciativa está surgiendo y creciendo, aunque existen oportunidades para comprometer a los docentes, el personal, los aprendices, los padres de familia y las comunidades en el impulso de un cambio profundo."
Nos falta si, pero estamos en camino y yo agregaría que caminando a un ritmo constante.
aprendices, los padres, los tutores y la comunidad participan de manera significativa, pero puede ser que no se hayan convertido plenamente en socios influyentes del aprendizaje."
Por supuesto que esto no nos conforma, por lo que seguimos trabajando...
En la dimensión Desarrollo de Capacidades es donde tenemos más problemas pues alcanzamos un nivel de Evidencia limitada: "En esta etapa, la escuela
carece de uno o ambos de los siguientes: - Un sistema y gente dedicada, con las
habilidades para ayudar a evaluar las necesidades del aprendizaje profesional. -
Oportunidades del aprendizaje profesional para el desarrollo del conocimiento y las habilidades necesarias de los docentes, los líderes y el personal."
Claro que no lo podemos hacer solo y se necesitan recursos materiales.
viernes, 23 de enero de 2015
Lo que el año 2014 nos dejo...
Cuando terminan las clases es imposible que no miremos atrás y se nos "piante un lagrimón" ya que vemos el año desde un perspectiva diferente, tanto las luces" como las "sombras" del mismo.
Las "sombras" nos importan y tomamos notas de las mismas, pues nos dan indicios de las cosas a mejorar, y serán materia de análisis...
Pero las "luces" nos gusta compartirlas razón por la cual les dejo algunas para que disfruten...
Les deseamos un feliz descanso a todos para comenzar con todo en el 2015.
Las "sombras" nos importan y tomamos notas de las mismas, pues nos dan indicios de las cosas a mejorar, y serán materia de análisis...
Pero las "luces" nos gusta compartirlas razón por la cual les dejo algunas para que disfruten...
martes, 9 de diciembre de 2014
Otras alternativas
Me pidieron que publicara las fechas de inscripción de los cursos de Consejo de Educación Técnico - Profesional (la UTU), sabemos que te puede interesar el dato por distintas razones.
Bien, aquí van algunos datos sobre el tema que te puede interesar:
Inscripciones:
como por ejemplo datos de los centros para lograr una comunicación con la misma
o algunas condiciones de inscripción de cada centro.
Bien, aquí van algunos datos sobre el tema que te puede interesar:
Inscripciones:
- CALENDARIO GENERAL DE INSCRIPCIONES PARA CURSOS 2015
1er período:
Del 17 al 30 de diciembre de 2014
2º período: Del 2 al 14 de febrero de 2015
2º período: Del 2 al 14 de febrero de 2015
- Documentación a presentar
- Cédula y fotocopia
- Vacuna antitetánica (o carné de vacunas)
- Carné de salud (o carné del adolescente)
- Certificado de Escolaridad y/o Pase de la institución previa
- 2 Fotos Carné
- Ciudadanos uruguayos mayores de 18 años: Credencial Cívica
- Menores de 18 años, deben venir acompañados de padre, madre o tutor
como por ejemplo datos de los centros para lograr una comunicación con la misma
o algunas condiciones de inscripción de cada centro.
sábado, 6 de diciembre de 2014
Fotos, pero no las últimas
Recopilación de fotos apuradita, de los últimos días de clase.
Pero como decía no son las últimas porque tengo las fotos de fin de año para subir.
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