Para el recuerdo...

Pinto deportes en fotos del 2014.

Niñas en tono de TIC

Estos días en distintas partes del mundo, se está reflexionando sobre las mujeres y las niñas en el "mundo" de las TIC, el objetivo es estimular al genero femenino a introducirse en el mundo de las Tecnologías.
Las Tecnologías de la Información y el Comunicación son un conjunto, bastante grande, de  herramientas (que van desde el celular hasta la computadora, pasando por la televisión entre otras) que tienen pleno empleo, pero donde el genero masculino es mayoría. Con jornadas de reflexión, de invitación por a ver como se trabaja en estas empresa, con conferencias de cientificas y tecnicas que manejan estas herramientas, se presenta las oportunidades de futuro que las TIC les ofrece.
Nosotros, queremos aportar un granito de arena, por medio de para fomentar la apropiación de estas herramientas y usarlas para el beneficio de todos.

Presentando los Laboratorios Digitales

El pasado martes 15 de abril, el liceo de Salinas 2, representado por Lara Rodríguez y Lujan Silveira, colaboro en la presentación de los LabTed ante inspecciones de Secundaria y UTU.

En un acto realizado la sala de Conferencias del LATU, el pasado martes 15, se presentó ante los Inspectores de la Enseñanza Secundaria y de Enseñanza Técnico Profesional el proyecto de Ceibal sobre los LabTeD y como trabajan en los liceos.
Los LabTeD son laboratorios tecnológicos digitales. Hablamos de laboratorios tecnológicos digitales, y no de laboratorios informáticos, pues el trabajo en LabTeD son un poco más amplio que los laboratorios informáticos, pues abarca también robótica, medios audiovisuales, impresoras 3D, sensores físico-químico, accesibilidad, código Qr, etc.
Nuestro centro es un liceo LabTeD desde el inicio y trabaja en varios espacios (y otros está en vía de implementación). Por esa razón fuimos invitados a contar lo que estamos haciendo...

Me gustaría compartir con ustedes la ponencia presentada para tal ocasión:

"Laboratorios digitales en el Liceo de Salinas

El Liceo Salinas 2 está ubicado en la zona balnearia del departamento de Canelones, y cuenta con una población de unos 934 alumnos.

En el ejercicio lectivo 2013 los resultados a fin de año fueron el 71% de promoción y 13% de desafiliación , mientras que los resultados 2014 a febrero 2015, o sea luego de los fallos en suspenso, son los siguientes el 78% de promoción y la desafiliación del 6% , hemos logrado bajar la desafiliación en 7 puntos porcentuales con relación al 2013 y subir la promoción en 7 puntos porcentuales con relación al 2013, lo cual nos acerca a los objetivos previstos en nuestro proyecto de centro que era de 80% de promoción y 5 % de desafiliación.

Es un trabajo realizado desde el LabTeD, pero también desde las tutorías, las coordinaciones, y con el trabajo de todos los actores.

Apuntamos a potenciar el uso de las tecnologías aplicando no solo TIC, sino también las TAC y las TEP, según la terminología de Dolores Reig.

Para Dolores, las TAC son las tecnologías aplicadas Aprendizaje y el Conocimiento, las TEP las propician el Empoderamiento y la Participación y las TIC todos sabemos, que nos referimos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La tecnología es la misma, lo que cambia es lo que se hace con ella.

Lo que se hace con las tecnologías es una de las variables que posibilitó bajar la desafiliación , y la repetición.

Usamos las TIC, para distribuir y potenciar la comunicación entre los diversos actores en la comunidad educativa, por ejemplo las coordinaciones tiene un registro virtual al que todos podemos acceder en cualquier momento, así el que por algún motivo no puede asistir a la reunión (o asiste a la coordinación de un turno) siempre se puede saber que ocurrió.

Por lo que extendemos la coordinación a 7 días a la semana, las 24 horas del día, o sea estamos facilitando el trabajo colaborativo y a la vez fortaleciendo la coordinación como instrumento.

Esto que nos dio resultado para la coordinación lo estamos trasladando para el trabajo con las tutorías, para las reuniones con los delegados, para APAL y CPL, incluso con lo algunos comunicados de secretaria.

Herramientas simples como son el uso de correo electrónico y el de documentos en la nube han propiciado la gran diferencia. Para ejemplificar la potencialidad de las herramientas comparto una anécdota: los fotogramas, en mi institución estaba a cargo de la sala de informática, lo que implicaba varias semanas de duro trabajo, este año nos organizamos por correo y en trabajo cooperativo en la nube y salio bastante bien y muchísimo más rápido, pero sobre todo creció el compromiso y el entusiasmo de los docentes.

Sobre las TEP, recordemos que es el uso de las tecnologías como herramientas de empoderamiento (o sea apoderarse de algo para impulsar cambios positivos) y participación, lo estamos trabajando desde la creación y mantenimiento de blog (sobre todo el de uso liceal), en donde evacuamos dudas, compartimos, información y trabajos; en este mes estamos sacándolo del plano virtual y llevándolo al plano real. Lograr empoderarnos y participar del liceo fortalece el sentido de pertenencia y los vínculos y cambia el clima de trabajo, esto tiene repercusión inmediata en los aprendizajes pues es bien sabido, que si estamos comprometidos y felices aprendemos mejor.

Esté mes estamos, hemos empapelado unos grandes ventanales con acertijos, poemas, frases positivas, ejercicios de pensamiento lateral etc. y creamos un correo para que envíen las soluciones, para hacer sugerencias, para planear problemas y otras situaciones.

Ese correo nos posibilita, además, comunicarnos con los delegados ,los que participan activamente en varias actividades.

Sobre las TAC, que son las que más nos importan pues implican llevar la tecnología al aula y actuar directamente sobre la motivación de los alumnos y sobre los aprendizaje, comentamos algunos ejemplos de trabajos que hemos realizado con nuestros chicos, coordinaciones entre ingles e informática que surgió de la necesidad de ingles de evaluar pronunciación sobre un tema de vestimenta, lo que hicimos fue realizar una actividad en Scratch con algunos lineamientos generales tanto para ingles como para informática; o creaciones de Stop motion con primeros años; o con la escusa del mundial recorrer el mundo coordinado con entre geografía y educación plástica; el uso de Códigos Qr para nombrar distintos espacios del liceo, como ser salones, bibliotecas o laboratorio.

Hay mucho por hacer, estamos en camino.

Muchas gracias."

Notas al margen: (1)Si quieren conocer algunos de los proyectos de los mencionados revisa en el blog.
(2) Agradezco personalmente a la Sra. Magela Fuzatti y a la Sra. Maria Noel Hernández por la posibilidad que nos brindo de contar como esta trabajando el liceo y la posibilidad real de asistir al evento
 

Coordinación Referente de sexualidad e Informática

Les comparto un trabajo realizado con los alumnos de segundo 6 y 9 en el marco de las redes sociales, las ventajas de su uso y el las desventajas de mismo.
Esta actividad se realizo en Informática con el apoyo de la Referente de Sexualidad de la institución Andrea Flores persiguiendo el objetivo de incentivar a la reflexión sobre el uso que se le da a las redes sociales virtuales. Para lograr el mismo se trabajo con distintas situaciones problemas y se les pidió que las discutieran en equipo y las representaran.
Aquí va parte del trabajo realizado:

¿Te animás?

• ¿A formar parte de un juego?
• ¿A hacer propuestas?
• ¿A comprometerte en proyectos?
• ¿A divertirte?

Sí alguna de estas preguntas tiene respuesta afirmativa, te invito a leer las propuestas que se encuentran en el pasillo de la Sala de informática.
Las respuestas con nombre, apellido, grupo e identificación de la propuesta la puedes enviar a este correo alumnosalinas@gmail.com

Binvenida de los primeros

Los profesores de Educación física hicieron una gran movida el martes 3 de marzo con motivo de la Bienvenida de los primero y esto es una muestra...

Rúbricas

Según Wikipedia, una rúbrica es:  "es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; ; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente."

En definitiva un conjunto de criterios que se planifican de antemano que nos permiten evaluar que grado de cumplimiento tiene nuestra actividad.

Para la Red Global de Aprendizajes, las rúbricas son una herramienta muy útil pues le permite evaluar aun frente a distintas realidades de cada centro.

Si tomamos como Dimensión la Visión y los Objetivos estamos en un punto Emergente es decir: Existen objetivos del aprendizaje profundo, pero pueden estar un poco "perdidos" en medio de una serie de otros objetivos, y/o puede
ser que necesiten más definición para una mayor claridad y enfoque.
La estrategia para alcanzar los objetivos del aprendizaje profundo es razonablemente sólida, pero puede necesitar algún ajuste o una mayor claridad para que los líderes, los docentes y el personal puedan llevarla a cabo. Las decisiones, la asignación de recursos, los sistemas, los procesos, y la forma en que se usa el tiempo/esfuerzo muestran algún cambio hacia la alineación con los objetivos del aprendizaje profundo, pero el realineamiento significativo sigue
siendo necesario para apoya plenamente la iniciativa del aprendizaje profundo.

En definitiva necesitamos conversar y planificar un poco más.

En la dimensión Liderando un Cambio Profundo también estamos en una etapa Emergente con: "un grupo masivo de líderes fuertes emergentes dentro de la
escuela, que tienen el compromiso de aplicar efectivamente el aprendizaje profundo, y están en camino a desarrollar las capacidades necesarias. El
compromiso del aprendizaje profundo como concepto y como una iniciativa está surgiendo y creciendo, aunque existen oportunidades para comprometer a los docentes, el personal, los aprendices, los padres de familia y las comunidades en el impulso de un cambio profundo."

Nos falta si, pero estamos en camino y yo agregaría que caminando a un ritmo constante.

En la dimensión Cultura del aprendizaje estamos un poco mejor ya que nuestro proceso es Acelerado donde: "Los líderes y docentes de la escuela con frecuencia reflexionan, reflejan, revisan, ajustan y mejoran su aprendizaje, la enseñanza y las prácticas de liderazgo escolar. La pregunta, "¿Cómo ayuda esto a los aprendiz?" es una prioridad en la agenda; es seguro preguntar, y cuestionar incluso las prácticas de largo plazo. La investigación a nivel de escuela y el aprendizaje involucra líderes y docentes de todos los niveles de la escuela. Los
aprendices, los padres, los tutores y la comunidad participan de manera significativa, pero puede ser que no se hayan convertido plenamente en socios influyentes del aprendizaje."

Por supuesto que esto no nos conforma, por lo que seguimos trabajando...

En la dimensión Desarrollo de Capacidades es donde tenemos más problemas pues alcanzamos un nivel de Evidencia limitada: "En esta etapa, la escuela
carece de uno o ambos de los siguientes: - Un sistema y gente dedicada, con las
habilidades para ayudar a evaluar las necesidades del aprendizaje profesional. -
Oportunidades del aprendizaje profesional para el desarrollo del conocimiento y las habilidades necesarias de los docentes, los líderes y el personal."



Claro que no lo podemos hacer solo y se necesitan recursos materiales.